Publicaciones

Bol. R. Soc. Esp. Hist. Nat. 4, 2017


Artículos

ConCiencia inclusiva: talleres experimentales de crecimeinto de cristales como herramienta pedagógica inclusiva


ConCiencia inclusive: experimental workshops in crystal growth as a didactic tool in inclusive education

Santiago Herrero Domínguez, Josefina Perles Hernáez, Ana Mª López Pérez, Mª del Carmen Jiménez de la Hoz, Juan Miguel Fernández Rodríguez, Mariano Gibaja Jiménez, Ana Alonso Martínez

Bol. R. Soc. Esp. Hist. Nat. 4: 5-13, 2017

Resumen

El proyecto ConCiencia Inclusiva utiliza experiencias científicas basadas en las ciencias químicas, en concreto la cristalografía, con el objetivo de promover situaciones de aprendizaje compartidas entre personas con y sin discapacidad. En el artículo se describe un conjunto de actividades realizadas con alumnado de educación secundaria de dos centros educativos basadas en la cristalografía y el crecimiento cristalino. En estas actividades se ha empleado la metodología de aprendizaje cooperativo entre parejas, de manera que mediante la observación y el planteamiento de hipótesis y, sobre todo, a través del trabajo manual, se acerque el alumnado a la comprensión de los sucesos que ocurren en su entorno. Los experimentos desarrollados en esta práctica inclusiva piloto han mostrado un enorme potencial como herramienta pedagógica, no sólo para el acercamiento de las ciencias experimentales a los contextos escolares de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y la Educación Básica Obligatoria (EBO), sino también para la consecución de objetivos relacionados con el desarrollo personal.

Palabras clave: educación inclusiva, talleres, cristalografía, crecimiento cristalino, experimentos científicos, discapacidad intelectual, Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Educación Básica Obligatoria (EBO).

Abstract

ConCiencia Inclusiva (Inclusive Conscience/With Science) is a project that uses scientific experiences based on the chemical sciences, crystallography in particular, to promote shared learning situations involving people with and without disabilities. This article describes a set of activities based on crystallography and crystal growth performed by secondary school students from two schools. These activities are based on the methodology of cooperative learning in couples so that, through observation and formulation of hypotheses and, above all, through manual labour, students can understand the events that occur in their environment. The set of experiments performed in this pioneer inclusive practice have shown great potential as a teaching tool, not only to introduce experimental sciences in the school contexts of Educación Secundaria Obligatoria (ESO, Compulsory Secondary School) and Educación Básica Obligatoria (EBO, Compulsory Elementary School), but also to accomplish personal development goals.

Keywords: inclusive education, workshops, crystallography, crystal growth, scientific experiments, intellectual disability, Educación Secundaria Obligatoria (ESO, Compulsory Secondary School), Educación Básica Obligatoria (EBO, Compulsory Elementary School).





OTRAS PUBLICACIONES


Geodiversidad y Biodiversidad en el Parque Nacional de Cabañeros (Ciudad Real-Toledo): la Ruta del Boquerón del Estena

Septiembre de 2011 - Juan Carlos Gutiérrez-Marco, Isabel Rábano y Eduardo Barrón
XIX Bienal RSEHN-UCLM



Geología y paisaje de los Montes de Toledo centro-orientales

Septiembre 2011 - Miguel Ángel de San José, Rudolf Merten, Antonio Perejón, Elena Moreno-Eiris y Silvia Menéndez
XIX Bienal RSEHN - UCLM


(c) Real Sociedad Española de Historia Natural. Facultades de Biología y Geología. Universidad Complutense de Madrid. 28040-Madrid - e-mail: rsehno@bio.ucm.es